09.10.2020

Літературне читання

Тема. Катерина Перелісна "Золота осінь", "Недалеко до зими"

1. Відгадати загадки

• Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає. Коли це буває?

•  У садках, гаях блукає

Жовті шати одягає.

Золотисту стелить постіль - 

Жде сестрицю білу в гості. 

•  Фарби в осені чарівні, то весняні то німі,

То холодні - сірі, сині то гарячі - як вогні.

То червоні, то багряні, то веселі, то сумні,

То бурхливі, то спокійні - розлилися по землі.

Роздивіться фотографії осені

 

- Які фарби у осені?

 - Який настрій має кожна фарба?

2. Прочитати вірш "Золота осінь" ст.21

3. Словникова робота

 - Буро-золотаві листочки - листочки темно-червоного і жовтого кольору.

4. Дати відповіді на запитання

• Про який період осені йдеться у вірші?
• Які ознаки осені зображено у вірші?
• З яким почуттям авторка говорить про осінь?
• Які кольори використала Катерина Перелісна для опису осені?
• Прочитай вірш ще раз тихо, спокійно. Спробуй уявити картину, описану у вірші.

5. Читання вірша "Недалеко до зими"

 - Прочитати вірш.

6. Дати відповіді на запитання

• Який період осені зображено в цьому вірші?
• Який настрій вірша? Чим він викликаний?
• Прочитай вірш вголос, передаючи його сумний настрій.
• Якою осінь бачиш ти?
• У якому місяці осінь подобається тобі найбільше? Чому?

7. Завдання

 - Вивчити один із віршів напам'ять. 

 09.10.2020

Фізична культура

Тема. Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи. Бігові вправи. Вправи для розвитку координації. Стрибки на місці з поворотами, по "купинах". Стрибки у довжину. Рухлива гра."

https://www.youtube.com/watch?v=3LAjklSXpbI&list=RD3sg5oJQmlBY&index=2

 09.10.2020

Мистецтво

Тема. Про що розповів натюрморт

 09.10.2020

Математика

Тема. Запис результату вимірювання числовими виразами. Перехід від одного виду моделі до іншого.

 1. Хвилинка каліграфії

• В робочому зошиті відступити вниз 4 клітинки і записати один рядок числа 8
• Усно повторити склад чисел 4 і 5.

2. Робота в зошиті-посібнику

• Завдання №65

      Побудова схеми за сюжетною умовою та запис числового виразу. Використання різних  схем для графічного моделювання умови задачі. Для введення в обговорення різних варіантів схем пропонується перевірка розв’язання задачі, виконаного Буратіно, Мальвіною і П’єро.

      Усі розв’язання казкових героїв правильні.

       Рекомендується звернути увагу на те, що схема для розв’язання задачі може бути як площинною, так і лінійною; може бути різної форми, але, головне, на схемі має бути показано, що в мірі е2 міститься 9 мір е1, а у величині – 3 міри е2. При цьому не обов’язково 9 мір е1 має бути у вигляді дев’яти клітинок (варіант Мальвіни).

Відповідь - числовий вираз, який читається по 9 взяли 3 рази. Рахувати скільки буде всього не потрібно.

• Завдання №66

• Завдання №67

• Завдання №68

• Завдання №69

• Завдання №70 (на повторення) в робочому зошиті.

 

09.10.2020

Українська мова

Тема. «Проміжний звук між [е ] та  [и]. Проблематичність його позначення буквою на письмі»

Прочитати сюжет, поданий на с.23 зошита-посібника. (Бажано, щоб це зробив хтось із дорослих)

 Звертаємо увагу на наявність у діалозі персонажів різних стратегій поведінки.  («Я згодний з Петриком (або з Яринкою, з Андрійком). Результатом обговорення в даному разі є  перехід від практичного завдання  до навчального. Навчальним завданням у цьому випадку виступає виявлення способу письма, коли не можна діяти по слуху.

 

Вправа 51

Ця вправа спрямована на виявлення звука, проміжного між звуками [е ] та  [и], та введення його позначки в транскрипцію. Діти, визначивши без будь-яких сумнівів голосні звуки в словах ручка, олівці, книжка, можуть висловити різні точки зору з приводу першого голосного звука в слові пенал. Важливо дійти з дітьми висновку, що в цьому слові не чути  [е ] або [и], у цьому слові трапився інший звук. Для цього  звернути увагу дітей на точку зору Андрійка, який не зміг позначити в транскрипції цей звук.

 

Вправа 52.

 Дуже важливим моментом в організації роботи є те, щоб діти чули правильну вимову слів з проміжним між [е] та [и] голосним звуком. Для цього дорослий називає предмети, які намальовано на с. 24, а дитина уважно слухає, коли почує у слові проміжний між [е] та [и] голосний звук, плескає в долоні. Далі переходити до запису транскрипції слів, які будуть записуватися  у відповідний стовпчик. Ідеться про стовпчик, де будуть записані назви шкільних речей, і стовпчик, де будуть записані назви іграшок.

 

Вправа 54

Виконати за завданням

Вправа 55

Прочитати. Знайти та підкреслити форми одного слова.

Списувати не потрібно.

 

08.10.2020 

Дизайн і технології

Тема. Зміни довкола нас.

Виготовити їжачка за зразком

 08.10.2020

Фізична культура

Тема: "Організовуючі вправи. Загальнорозвивальні вправи. Бігові вправи. Стрибки на місці з поворотами, "по купинах". Стрибки у довжину. Рухлива гра."

https://www.youtube.com/watch?v=6ivMqKGE2_E

 08.10.2020

Я досліджую світ

Тема. Тварини в природі

1. Відгадати загадки

Влітку медом ласував, досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг – позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни, а проспав аж до весни.

(Ведмідь)

 

Давно відомий він тобі:

Коли на сонечку дрімає,

Він колискову сам собі

Під ніс тихесенько співає.

Що в пісні тій – ніхто не зна,

І ми про це тут не напишем.

Ми тільки знаєм, що вона

Не до вподоби мишам!

(Кіт)

 

Довгі вуха, куций хвіст,

невеликий сам на зріст.

На городі побував,

нам капусту попсував.

Довгі ноги – скік та скік...

Ми погнались, він утік...

(Заєць)

 

Котиться клубочок

Зовсім без ниточок.

Замість ниточок –

Триста колючок.

(Їжак)

 

Хвостик, як ниточка,

Сама, як калиточка,

А очі, як насінинки.

(Мишка)

Я руда, низького росту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м'ясо…

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене…

(Лисиця)

Я веселенький звірок,

Плиг з ялинки на дубок.

(Білка)

Сірий, ікластий,

Хоче вівцю вкрасти.

(Вовк)

- Як ви гадаєте, яка тваринка тут зайва? Чому? 

- Яких тварин називають дикими, а яких - свійськими?

- Де живуть дикі тварини?

- Хто будує житло для свійських тварин?

- Як дикі тварини шукають собі їжу?

- Чим годують свійських тварин?

2. Вивчення нового матеріалу

• Робота з підручником

       Прочитати текст на ст.22 - 23

• Робота в зошиті

      Виконати завдання 1 ст.22.

      За зразком порівняльної характеристики коня і білки скласти розповідь про метелика і корову. заповнити таблицю.

https://www.youtube.com/watch?v=LrZxasU4tGY

3. Дати відповіді на запитання

 - Чим відрізняються між собою тварини?

 - А чим вони подібні?

4. Робота в зошиті

• Виконати завдання 2 ст.22

5. Прочитайте

       Чи можна підрахувати, скільки тварин на Землі? Учені розмірковують по-різному. Уже описано надзвичайно багато тварин - навіть важко уявити їх число.

        Цікаво, що найбільше у світі комах. Вони непомітні, але чисельність їх безмежна. Ще не всі тварини, і великі, і крихітні, у світі описані. Ця робота, може, чекає на вас. Хтось стане біологом, захоче стати вченим, віднайти нові види тварин, щоб залишився про них слід, адже тварини від бездумної діяльності людей зникають.

https://www.youtube.com/watch?v=pY_Jwk_ZOfg

6. Руханка

https://www.youtube.com/watch?v=3sg5oJQmlBY&list=RD3sg5oJQmlBY&index=1

7. Робота з підручником

Опрацювання схеми на ст.23 "Що потрібно тваринам для життя"

8. Робота в зошиті

Виконання завдання 3, 4  ст.23

9. Домашнє завдання

Підручник - ст.22 - 23 читати;

зошит - ст.22 - 23.

 08.10.2020

Математика

Тема. Запис результату вимірювання числовими виразами. 

Олена Дивульська приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

 

Тема: Zoom meeting invitation - Zoom Meeting Олена Дивульська

Время: 8 окт 2020 10:30 AM Киев

 

Подключиться к конференции Zoom

https://us02web.zoom.us/j/8030944625?pwd=bkY3UGRjVWxpeURlZTJSbjQwSTdGZz09

 

Идентификатор конференции: 803 094 4625

Код доступа: 120520

1. Хвилинка каліграфії

• У робочому зошиті відступити вниз 4 клітинки прописати рядок числа 6.
• Пригадати склад числа 6 і записати у вигляді виразів:

      1 + 5 = 6         5 + 1 = 6

      2 + 4 = 6         4 + 2 = 6

      3 + 3 = 6         1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6

2. Усний  рахунок

• На тарілці лежало 9 тістечок. Володя з'їв 1 тістечко. Скільки тістечок залишилось?
• На даху сиділо 7 голубів. Прилетіло ще 2 голуби. Скільки голубів стало на даху?
• У вазі лежало 8 груш. Три груші з'їли. Скільки груш залишилось?
• На аеродромі було 10 літаків і 4 вертольоти. На скільки менше було вертольотів, ніж літаків?
• Столяр мав відремонтувати 5 крісел, відремонтував на 2 крісла більше. Скільки крісел відремонтував столяр?
• Уяви, що ти капітан корабля. На борту три мішки борошна, чотири пасажири. Скільки років капітану?
• У зайчика було 7 морквин. Він з'їв усі, крім третьої. Скільки морквин залишилось?

3. Вивчення нової теми

Інформація для батьків:

У цій главі вводиться нова знакова модель для фіксації результату вимірювання величини за допомогою додаткової міри – числовий вираз. У зв’язку з тим, що запис результату вимірювання за допомогою двох формул є недостатньо зручною та дуже громіздкою, виникає потреба «спрощення» – уведення числового виразу (наприклад, 8 · 3). Число 8 обводиться в кружечок.

Такий запис на цьому етапі означає лише опис виконаної дії в алгоритмічному порядку: зміна вихідної міри і використання нової міри під час вимірювання величини (наприклад, «По вісім узяти три рази»). У подальшому, наприкінці другого класу, результат вимірювання величини за допомогою додаткової міри приведе до введення дії множення.

№ 59. Уведення числового виразу – способу фіксації результату вимірювання величини за допомогою додаткової міри.

У цьому завданні пропонується побудувати схему за заданою предметною ситуацією (ці дії учні вже виконували неодноразово). Крім схеми, учні можуть записати в зошиті формули 

 та словесно сформулювати результат (по 8 мір е₁ узяти 3 рази). Після цього можна обговорити, чи зручно користуватися формулами (незручно – їх дві, запис виходить громіздкий), чи зручно користуватися словами (слова записувати ще довше, ніж формули). Тому запропонували інший запис – числовий вираз, де число, яке показує відношення мір, обвести в кружечок; слово «взяти» замінити знаком «·»; та записати число, яке показує кількість мір е₂ у величині (наприклад,  

№ 60  У цьому завданні дітям пропонується виконати вимірювання величини за допомогою додаткової міри (на схемі задані міри е₁ і е₂) та записати результат вимірювання числовим виразом.

№ 61. Завдання аналогічне № 60.

№ 62. Завдання аналогічне попереднім.

4. Домашнє завдання

№ 63. У кожному пункті цього завдання пропонується побудувати величину за заданим словесним формулюванням та записати відповідний числовий вираз.

          У пунктах а та б задано міру е₁.                           

          У пункті в міру е₁ потрібно вибрати.

№ 64. Повторення. Обчислення з одноцифровими числами. Порядок дій.