30.04.2020
Я досліджую світ

Тема. Символи держави – прапор, герб, гімн

1. Легенда. Давно-давно жила колись жінка. І було в неї три сини. Росли вони чесними, сміливими, дуже любили свою матусю. Підросли вони і вирішили піти у світ. Вирушив у дорогу найстарший син. Мати на згадку про себе подарувала йому золоту корону з трьома промінцями. Пішов син між люди. Як його назвали? (Тризуб). Настала черга середнього сина. Йому мати подарувала в дорогу синьо-жовту тканину. Своїми звитяжними ділами  прославляв він свою матір. Яке ім’я одержав середній син? (Прапор). А там, де був найменший син, завжди лунала дзвінкоголоса пісня. Адже мати своєму наймолодшому синові подарувала красивий солов’їний  голос. І одержав син за свій голос і величний спів ім’я Гімн.

Словничок

Державний символ – знак, зображення або мелодія, які відображають якісь суттєві прикмети певної держави.

 2. Поетична хвилинка.

                                    Наш герб

Наш герб – тризуб –

Це воля, слава й сила.

Наш герб – тризуб.

Недоля нас скосила,

Та ми зросли, ми є,

Ми завжди будем,

Добро і пісню

Несемо  ми людям.    

             Наталка Поклад

                      Наш прапор

Небеса блакиті сяють з глибини,

А пшеничні й житні мерехтять лани.

Образ цей не зблідне, хоч минуть жнива,             

Це знамено рідне – злото й синява.

Прапор наш, як літо, в сонці майорить:                

По долині – жито, по горі блакить.

                       Дмитро Павличко

1.  Прапор.

Сині і жовті барви використовувалися під час війни під проводом Б. Хмельницького. Потім їх почали використовувати Українські Січові стрільці та Українська Повстанська Армія. Вибір кольорів був умотивований такими міркуваннями.

Жовтий колір - це колір пшеничної ниви, колір хліба, зерна, що дарує життя всьому сущому на землі, це колір жовтогарячого сонця, без лагідних променів якого не дозрів би, не заколосився б хліб. Це символ достатку українського народу. 

Блакитний, синій колір - це колір ясного, чистого, мирного неба. Це колір води, без якої не дозрів би хліб. І ще - це колір миру.

   2.  Тризуб – тисячолітній священний знак, і ми пишаємося тим, що він став Державним Гербом нашої країни.

У слові тризуб міститься число «три». Така повага до трійки невипадкова. Наші предки були переконані, що тризуб (трійця) відображає триєдність сили, яка створила світ і життя в ньому.

       Сучасний герб символізує спорідненість поколінь, мир і творчу працю і є продовженням у розвитку традицій українського народу, продовженням славних сторінок історії України.

3. Державним гімном України є пісня «Ще не вмерла України ні Слава, ні Воля», Слова цієї пісні так припали до серця українцям, що вони навіть приписували їх Т. Г. Шевченку. Проте справжнім автором тексту є Павло Чубинський.

    Створення українського гімну бере початок з осені 1862 року: український етнограф, фольклорист, поет Павло Платонович Чубинський пише вірш «Ще не вмерла Україна». Поширення цього вірша сталося миттєво.

   Знаний композитор того часу Михайло Вербицький, захоплений віршем Павла Чубинського пише музику до нього. Вперше вірш був надрукований у 1863, а з нотами — 1865. Офіційно «Музична редакція» державного гімну була прийнята Верховною радою України 15 січня 1992 року, закон про Гімн України — 6 березня 2003 року.

4. Слухання гімну.

https://www.youtube.com/watch?v=Wx7vo__48oE

5. Робота за підручником ст. 64-65

Державні символи

https://www.youtube.com/watch?v=UTpSQvivMnM

Народні символи 

https://www.youtube.com/watch?v=uQGQ8ALsrP8

    

30.04.2020
Фізкультура
Тема. Організовуючі й загальнорозвивальні вправи. Вправи на опанування навичок володіння м'ячем (вправи з маленьким м'ячем). Рухлива гра.

https://www.youtube.com/watch?v=kPyxgTP0bZA&list=PLElG6fwk_0UmWfbppU9Y_Qp8kOGDOvfDs&index=13&t=0s

30.04.2020
Навчання грамоти
Тема. Послідовність  дій під час списування. Списування речень, що складаються зі слів з вивченими буквами

Дослідницькі/проблемні запитання:

·     Як списати речення без помилок.

Завдання:

·        Відкрити послідовність списування речень.

·        Удосконалювати навички читання та письма.

·        Формувати контрольно-оцінювальні дій під час списування речення з вивченими буквами.

·        Формувати навички аудіювання.

1.  Що ми вже знаємо та вміємо.

Звернутися  до плакату «Місто Букволенд» та пригадати з дітьми, про роботу яких літер вони вже знають.

Повправлятися в читанні слів з вивченими літерами.

Гра «Словесний баскетбол»

      Й                                  Ї

         

       

Називайте по черзі слова. Діти мають повторити слова вголос кілька разів. Якщо в слові є звукосполучення [йї], яке позначається буквою Ї, то слово відправляємо в першу карзину. Якщо в слові є звук [й], але не у звукосполученні [йі], то слово відправляємо в другу корзину. Якщо в слові взагалі немає звука [й], то дитина плескає в долоні.

Слова: чай, Україна, йод, дошка, мільйон, місто, Андрій, їжа, чайка, діти, під’їзд, напої, клас.

2.  Запис під диктування слів з літерами й, ї.

Після завершення гри діти записують під диктування перші три слова, використовуючи відому послідовність запису (модель, запис, перевірка).

3.  Поставка та розв’язання проблемного запитання «Як списати речення без помилок». Визначення послідовності дій під час списування речення. 

                   Правила списування. 

Прописи, стор. 8.

Розказати дітям, що  Ау та Уа теж прочитали два останніх текста в Букволенді. Вони вирішили записати по одному найважливішому реченню з кожного текста. Але диктувати було нікому… Що ж робити?

Вони поміркували і вирішили, що якщо речення є в книзі, то їх можна списати. Але як це зробити так, щоб не наробити помилок?

Отже, сформулюйте запитання: «Як списати речення без помилок?»

Відкрити Прописи на стор. 8. Розкажіть, що дорослі створили спеціальну послідовність, щоб списати речення без помилок. Прочитайте ще раз разом  з дітьми Правила списування, ілюструючи кожен етап алгоритму реченням Україна – наша країна.

Зверніть увагу!!!

У пункті 2 діти, дивлячись на модель речення, просто повторюють його, показуючи пальчиком на модель кожного слова. Визначати роботу слів не треба!!! Мета цього етапу – визначення кількості слів у реченні.

Працюючи з пунктом 5, дуже важливо  слідкувати, щоб діти не копіювали слова, а записували під самодиктування.

4.  Списування речення, користуючись правилами списування. Прописи, стор. 9.

Запропонувати дітям перевірити, чи зможуть вони списати речення Київ – столиця України. без помилок.

Роботу виконувати послідовно, дотримуючись  кожного пункту. Списування – це спосіб формування орфографічної пам’яті. Але щоб таке формування відбувалося, слід уникати копіювання, а працювати за сформульованими правилами.

Прочитати перший пункт алгоритма. Дати час дітям на виконання. Після цього аналогічно опрацюйте наступний пункт. І таким чином, усі 8 пунктів. Зараз головне – не кількість списаних речень, а усвідомлення дітьми правил списування.

Після завершення роботи запитайте дітей: завдяки чого їм вдалося списати речення без помилок (Завдяки тому, що вони працювали за правилами списування).

5.  Підсумок.

 Зафарбувати в Прописах квадратики з номерами сторінок 8 та 9.

30.04.2020
Навчання грамоти
Тема. Позначення звукосполучення [йа] буквою Я я.

Запис слів з літерою Я я

1. Що ми вже знаємо та вміємо.

Звернути увагу дітей на плакат «Місто Букволенд», пригадати, що вони вже знають про роботу букв.

2. Постановка та розв’язання проблемного запитання «Чи завжди звук [й] позначається на письмі буквами Й або Ї» Завдання 1, стор. 13

Пригадати з дітьми, що вони вже добре працюють з вивченими літерами, знають усіх працівників Офісу голосних, Міністерства приголосних, кабінету беззвучних, кабінету [шч] у Букволенді, і навіть знають двох працівників відділу [й]: букви Й та Ї. Однак, у відділі [й] є ще вільні місця. Отже, доведеться з’ясувати,  які ще працівники є у цьому відділі, чи завжди звук [й] позначається на письмі буквою Й або Ї.

З’ясувати це допоможе відгадка до загадки:

                         В неї гарні, пишні віти,

                         І колючок не злічити…

                         Не байдужа до прикрас,

                         На свята спішить до нас.

                                             (Ялина)

Роздивитися  малюнок ЯЛИНА та  позначити звуки цього слова буквами. Розпочати, як завжди, зі звукової моделі слова:

Позначити звуки буквами, використовуючи набуті знання. Якщо діти використовують набуті знання, то перший звук  - [й] вони позначать літерою Й (ажде у них є два способи позначення цього звуки: у звукосполученні [йі] – літерою Ї, у будь-якому іншому випадку –Й). Отже очікуємо такий запис:

                             Й    А   Л   И   Н    А

Можна було б записувати це слово і так, але звуки [й] та [а] так потоваришували, що, коли вони трапляються поруч, то позначаються однією буквою Я.

Покажіть це на слові:

 Й    А   Л   И   Н    А

                             ↙   ↘

                                Я      Л    И    Н    А

Яка буква допомогла записати слово? (буква Я). Яку робота виконала ця літера? (Вона позначила звукосполучення [йа]).

3. Внесення букви Я до Міста Букволенд.

Звернутися  до плакату «Місто Букволенд».

Зробити висновок: буква Я працює у відділі [й], бо вона позначає звук [й], але в певній позиції: разом зі звуком [а] у  звукосполученні [йа].  Записати букву Я на відповідному місці в Букволенді.

Зверніть увагу!  Якщо діти скажуть, що вони вже знають цю літеру, погодьтеся з ними. Зверніться разом до плакату «Місто Букволенд», знайдіть букву Я в офісі голосних та з’ясуйте, про яку роботу букви Я діти знали раніше: буква Я позначає звук [а] після м’яких приголосних:

  Я

  ↓

 [а]

Тепер діти дізналися ще про одну роботу цієї трудівниці:

   Я

↙   ↘ 

[й]     [а]

Зробити висновок: буква Я виконує дві роботи:

1) позначає звук [а] після м’яких приголосних;

        2) позначає звукосполучення [йа].

4. Читання складів з буквою Я. Завдання 2 стор. 13

Відкрити Букволенд на стор. 13 та проспівати склади з Читаночки-співаночки в завданні 2. Проспівати кілька разів. Перший раз співати повільно. Наступного разу прискорити темп. Третій раз співати швидко.

5. Читання слів з вивченими буквами. Завдання 3, стор. 13

Прочитати спочатку слова стовпчиками, а потім рядками. За необхідності пояснити значення слів, використовуючи малюнки.

6.  Робота з лексичним значенням слів. Завдання 4, стор. 13.

Знайти в чарівній змійці слова.

Діти мають знайти слова:

ЯНГОЛ – ВІЯЛО – МАЯК - ЯЩІРКА

З'єднати слова, які називають зображені на малюнку предмети (МАЯК та ВІЯЛО)  з малюнками. 

7.  Формування дії письма. Робота в Прописах. Частина 4, стор. 10

Відкрити «Прописи» на стор. 10 та виконати завдання.

Дітям слід визначити, які слова мають писатися з великої літери, а які – з маленької, та записати їх у відповідні стовпчики, користуючись послідовністю запису слів (модель (вже подана над стовпчиком), запис, перевірка).

У першому стовпчику мають опинитися слова якір, янгол, яма, у другому – Яна, Зоя, Яків.

8.       Підсумок.

Про роботу якої літери дізналися сьогодні? (Літери Я).

Яку роботу ця літера виконує? (Позначає звукосполучення [йа]). Зафарбувати в Букволенді кружечок з номером сторінки 13, а в Прописах половинку квадратика з номером сторінки 10.